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    （三）“普九”工作的鞏固和提高任務(wù)艱巨

    格朗和鄉(xiāng)的“普六”工作已驗(yàn)收了十多年，“普九”工作也早幾年驗(yàn)收，但鞏固“普六”、“普九”成果任務(wù)卻十分艱巨。一方面，要把全部適齡少年兒童招進(jìn)學(xué)校，讓他們留得住，學(xué)得好；另一方面卻要設(shè)法提高教育教學(xué)質(zhì)量，把更多合格的畢業(yè)生送入高一級學(xué)校讀書?，F(xiàn)在，農(nóng)村農(nóng)民開始致富，不少家長希望自己的子女多讀點(diǎn)書，多學(xué)點(diǎn)科學(xué)文化知識和致富技能，但擔(dān)心考不上，沒法實(shí)現(xiàn)自己的希望。而有的農(nóng)民子女讀書十分用功，成績也不錯，但由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，只能讓子女完成小學(xué)或初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，出現(xiàn)考得上讀不起的情況。

    現(xiàn)在國家對用人制度進(jìn)行了改革，各類學(xué)校的畢業(yè)生不再由國家統(tǒng)一分配，這對持老觀念的人來說也不是不小的沖擊，也給在一定時期內(nèi)給“普九”工作帶來難免的負(fù)面影響，黨委、政府及廣大教育工作者必須面對現(xiàn)實(shí)，提高思想認(rèn)識，采取強(qiáng)有力的有效措施，用“三個代表”重要思想認(rèn)真解決“普九”工作中出現(xiàn)的新問題、新情況，為將來普及高中教育（包括職業(yè)技術(shù)教育）打下良好的基礎(chǔ)。

    （四）教育改革勢在必行

    民族教育的出路在于改革。要改革那些不適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育體制、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、管理模式，以及教師任用和教師職務(wù)評聘制度等，真正樹立教育為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)各類適用型人才的大教育觀，把格朗和鄉(xiāng)的民族教育辦出特色，辦出成效。

    現(xiàn)在的問題是：一方面，教育教學(xué)質(zhì)量不高，不能滿足廣大學(xué)生和家長的要求；另一方面，我們的學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的只是書本知識，幾乎學(xué)不到將來謀生求職的一技之長。鄉(xiāng)土教材無影無蹤，聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鐣?shí)踐的少，學(xué)生畢業(yè)后回到農(nóng)村難有大的作為；教學(xué)與實(shí)踐脫離，素質(zhì)教育流于形式，學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力差，嚴(yán)重影響了各類人才的培養(yǎng)。因此，只有從上到下統(tǒng)一思想認(rèn)識，選擇突破口，有計(jì)劃分步驟地進(jìn)行民族教育改革，在努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的同時，結(jié)合格朗和鄉(xiāng)的實(shí)際，改革一切不適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個環(huán)節(jié)，走出一條適合自己發(fā)展的民族教育新路子?？梢灶A(yù)期，在全國教育教學(xué)形勢的影響下，格朗和鄉(xiāng)的民族教育經(jīng)過一代又一代的努力，將會迎來新的輝煌，結(jié)出更加豐碩的成果。