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    （八）較好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是發(fā)展民族教育事業(yè)的基本條件

    格朗和鄉(xiāng)的哈尼族深居山區(qū)，生產(chǎn)生活條件十分艱苦。但勤勞的哈尼人民不斷用自己的智慧和汗水改變著歷史，改變著落后的生產(chǎn)生活方式。他們開山種田，刀耕火種進(jìn)行輪耕作業(yè)，糧食自給自足，普遍解決了溫飽問題，而農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入原來主要靠茶葉收入。以南糯山的人工栽培具有800多年歷史的大葉茶為主要特征，格朗和鄉(xiāng)每個(gè)村寨都種植了茶葉，經(jīng)濟(jì)收入有了一定的保障，加上特別是改革開放以來，廣大農(nóng)民實(shí)行多種經(jīng)營(yíng)，多渠道致富，經(jīng)濟(jì)來源不斷拓寬，經(jīng)濟(jì)收入不斷提高。1953年，全鄉(xiāng)農(nóng)民人均收入僅為50元，人均占有糧食不足100斤。但到2002年，全鄉(xiāng)國民經(jīng)濟(jì)總值達(dá)3962萬元，農(nóng)民人均收入1281元，為發(fā)展民族教育事業(yè)和子女上學(xué)讀書提供了強(qiáng)有力的財(cái)力支撐。

    三、格朗和鄉(xiāng)民族教育發(fā)展中值得關(guān)注的幾個(gè)問題

    格朗和鄉(xiāng)民族教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展，確實(shí)取得了十分輝煌的成績(jī)，讓外人刮目相看，令哈尼人民自豪。但興奮和激動(dòng)之余，人們不免也為格朗和鄉(xiāng)民族教育產(chǎn)生些擔(dān)憂。

    （一）提高教育教學(xué)質(zhì)量任重道遠(yuǎn)

    教育教學(xué)質(zhì)量是民族教育的核心，是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線。格朗和鄉(xiāng)曾經(jīng)作為山區(qū)民族教育的一面旗幟，是以優(yōu)異的教育教學(xué)質(zhì)量贏得人們的贊譽(yù)，為格朗和鄉(xiāng)人民所自豪，是經(jīng)得起歷史和社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)。

    而如今，面對(duì)飛速發(fā)展的新形勢(shì)，人們對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，對(duì)教師的壓力越來越大。格朗和鄉(xiāng)的許多學(xué)生家長(zhǎng)臨近子女畢業(yè)時(shí)就四處奔走，設(shè)法將子女尋找一個(gè)較為理想的學(xué)校，灑下了一珠珠汗水，留下了一串串腳印，不能不引起人們的關(guān)注。如果我們滿足于歷史上所取得的輝煌成就，陶醉于曾經(jīng)獲得的榮譽(yù)，那么，就有可能被別人趕上或超過，甚至?xí)幱诒粍?dòng)落后的狀態(tài)，將直接影響整個(gè)地區(qū)的發(fā)展。因此提高格朗和鄉(xiāng)中小教育教學(xué)質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。

    （二）教師素質(zhì)有待提高

    教書育人是教師的天職，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量是教師的責(zé)任。最近幾年來，根據(jù)形勢(shì)發(fā)展要求和上級(jí)教育行政部門的決定，格朗和鄉(xiāng)廣大中小學(xué)教師都參加不同層次的繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為提高教師素質(zhì)創(chuàng)造了必要的條件，是十分可喜的現(xiàn)象，應(yīng)該繼續(xù)抓緊抓好，力求改善教師隊(duì)伍現(xiàn)狀。

    格朗和鄉(xiāng)原老一輩教育工作者用青春和熱血譜寫了一曲曲民族教育的贊歌，用他們?cè)鷮?shí)的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀畢業(yè)生。如今，當(dāng)新一代教師接過老師手中的接力棒，自己建設(shè)自己的家鄉(xiāng)，承擔(dān)起教書育人的重?fù)?dān)時(shí)，每一位都應(yīng)該無愧于老教師們的教育培養(yǎng)，無愧于時(shí)代發(fā)展的要求。青出于藍(lán)勝于藍(lán)，一代更比一代強(qiáng)，為格朗和鄉(xiāng)的民族教育事業(yè)建功立業(yè)，給社會(huì)和后人留下一個(gè)良好的形象。